梧州高级中学

通过反思这一个学期的高中历史教学，主要存在两大问题：教学经验不足与历史课堂气氛沉闷，尤其是课堂气氛沉闷，学生参与度不高这一问题，导致大部分的学生喜欢历史，却不喜欢历史课。如今，我们学校已经进入课改的第三个年头，更要反思如何让学生喜欢历史课，并提高高中历史教学质量。为此，我认为要从以下几个方面改进。

首先，要使课堂气氛活跃，教师自身必须充满激情，精神饱满。教师的情绪往往会影响着整节课的氛围，充满活力的老师在上课的过程中更容易带动学生的学习兴趣，学生在老师的感染下更容易参与到课堂活动中;倘若老师在上课的过程中带着不良情绪，学生在听课过程中也容易萎靡不振，而且老师的这种负面情绪还会给学生留下不好的印象，长期如此，学生便逐渐失去了对这门课的兴趣。所以，在上每一节的开始，就要调整好自己的情绪，将自己充满活力的一面展现给学生，使学生在第一时间就留下积极的印象，好让学生积极地参与到自己的课堂当中。

其次，在上课的过程中，尽量采用幽默风趣的语言，鼓励学生参与到课堂中。在这一个学期的教学中，我发现，当教师语言亲切，神态自然，并在适当的时候加上几句幽默的话语，不仅会消除学生恐惧、紧张的心理，增强学习的信心和积极性，还能化解课堂上的尴尬，使课堂气氛保持在轻松愉悦的状态。

另外，要把握好学生的兴奋点，尤其是讲解一些较难理解的概念时，可以采用形象的比喻。例如;当我上必修一的第2课《秦始皇建立中央集权制度》时，很多同学难以理解君主专制中央集权制度，甚至一部分同学是第一次接触这个概念，由于这一制度贯穿了这个封建社会，在以往高考题也是热点，因此这一概念的重要性不言而喻。究竟要怎样使学生理解“君主专制中央集权制度是一个整体概念但分为两条线索”这一句话则是上课过程中的难题所在。但是，在课堂上，我则采用比喻的方式来解释：君主专制中央集权则好比一辆单车，而君主专制和中央集权则是单车的两个轮子，难道你能把单车的前轮拆开，只骑前轮不骑后轮吗?这样一说，学生们都明白了，以形象的比喻来解释二者关系则充满趣味又易于理解，课堂氛围一下活跃起来。

又或者结合一些有趣且带有一定教育意义的历史故事，增加课堂的历史感和趣味性。当我在上“宋元时期的政治制度”这一部分的时候，分析宋朝为什么要加强君主专制中央集权的原因是相当枯燥的，但是在分析的过程中若是加入“陈桥兵变”、“杯酒释兵权”这些有趣的历史事件使学生更容易明白宋朝加强中央集权是因为统治者宋太祖原本就是以将领反叛夺取政权的，吸取末代皇帝的前车之鉴，因而厉行集权政策，便有了“杯酒释兵权”，而且在讲的过程中，适当补充宋太祖赵匡胤在发动兵变前的内心活动，不仅抓住了学生的兴趣，还增加了课堂的趣味性和历史感。

还有，应采用以学生为主体的课堂，将课堂还给学生。尽管我们学校课改已经进入第三个年头，但是无论是老教师还是年轻教师都普遍存在的问题就是：老师在课堂上讲得太多，仍然以填鸭式的教学为主，导致学生的依赖性强，学习效率不高。然而，课改要求下，要求以学生为主体，因此必须充分发挥学生在课堂的主体性，应置三个左右的课堂讨论活动，让学生有机会发表自己的看法，让学生脑子转起来，嘴巴动起来。而老师在课前应充分分析班级的学情，提出的问题应是大部分学生都存在疑惑的，值得思考的，让学生能有不同的思考和想法，并在课堂上分享，达到共同学习的目标。

最后，老师是为学生解决学习困难的，所以必须认真备好每一课。教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，我每天都花费大量的时间在备课之上，认真研读教材、教参及高考热点，多从学生角度进行思考，让学生真真切切感受到老师对他们在学习上的帮助，才能真正成为受学生欢迎的一名老师。

以上几点既是本人的几点反思也是今后要努力的目标。然而，要做到以上几点，除了自身努力之外，还要虚心向其他老师请教，多向优秀老师学习，取长补短，吸取经验教训，不断完善自身的教学技能与教师素养。