梧州高级中学

4月23日是世界读书日。近日，记者走访我市部分中小学获悉，不少学校创设自助阅读环境，营造互动、分享的阅读氛围，引导学生共享图书、分享读书心得。以图书为载体，学生传递知识和快乐，收获感悟、得到成长。

去年底，工厂路小学在教学楼楼梯间设开放管理的图书角。图书角的书架形状各异、色彩缤纷，上面存放着学生从家里带来的图书。现在，图书在不同班级、不同年级间流动，志趣相投的小书友常聚在一起看书，图书角成为孩子们分享知识、共享快乐的小天地。近期，该校五年级学生关然把《十万个为什么》、《中华上下五千年》等图书带回学校，他说，这些都是自己爱看的书，要把好看的书介绍给小伙伴，和小伙伴一起看好书。

图书种类繁多，找到一本好书并不容易。从他人阅读经历中寻获好书，在他人生活感悟中品读好书，也是读好书的“捷径”。4月中旬，梧州高中启动“悦读分享会”活动，为学生搭建品读书籍、品味人生的互动平台。一部投影仪，一块白幕布，高一学生欧倩君在第一期活动中带来《拯救的不仅仅是那一个人——<拯救大兵瑞恩>战争与人性的思考》观影体会，吸引上百名同学到场聆听。小欧说，她爱看哲学、历史类书籍，但哲学、历史知识相对枯燥，她想用经典电影赏析来分享读书所得，让品读图书的方式更生动。

梧州高中科研处相关负责人认为，在互联网时代，公众阅读渠道增多，获取知识的方式灵活，互联互通的信息技术能构建起共享、互动的阅读环境，这对于爱阅读的学生来说，不仅能丰富阅读载体，还能提升综合素质。今年寒假，梧高依托数字教育资源平台，开展为期一个月的网络“云课堂”学习活动，平台一个月的访问量达658611人次。该校高二学生陈炫妤在“云课堂”中学习了心理学、小语种等知识，针对同学的在线提问，她通过整合书籍资料制作《心理学 荣格作品集》、《西班牙习语大全》、《不忘初心 <小王子>暖情主题》等27个学习专题，被点击收藏3000多次。借助互联网信息技术，小陈把相互关联的知识体系化集成，也让阅读有了画面、声音，阅读体验更快捷、生动。在分享知识的同时，小陈归纳知识、制作课件等能力也得到锻炼和提升。

事实上，互动式阅读不仅传递知识、共享知识，也传递情感，引发思考。去年以来，北环路小学与市图书馆定期举行学生朗诵活动，该校五年级学生冯蓝惠多次上台朗诵自己喜爱的文章。有一次，台下小听众问她：“什么是感恩?”小冯回答说：“感恩就是做让爸爸妈妈开心的事。”这是小冯对感恩的理解，也是她报答父母的做法，传递出善念和孝道。教育人士指出，朗诵等互动式阅读能强化朗诵者、聆听者的情感交流，使双方的阅读感悟、生活体会更深。