梧州高级中学

学校各部门：

2018年6月，经广西科协批准，我校被批准设立为广西科技工作者状况调查站点。根据调查站点的任务及要求，每季度需向广西科协报送一篇反映本区域或本单位科技工作者真实情况及意见、建议的信息。为做好此项工作，现向学校各部门征集广西科技工作者状况调查站点报送信息，现将有关事项通知如下：

一、站点概况

我校的科技工作者常见类型有数学、物理、化学、生物、地理、信息技术、劳动技术、通用技术等课程的教学人员。

二、报送信息类别

报送的信息类别主要包括问题诉求类信息和人物宣传类信息，写作要求分别是：

1．问题诉求类：主要通过问卷、走访、调研、座谈、交流等多种途径及形式，收集反映科技工作者在思想、工作、生活、权益保障等方面的诉求信息和科技工作者关心、关注的科技、科 研、科普、教育、人才、政策等方面的问题信息进行报送。此类 信息要求坚持问题导向，深入调研和了解基本状况、分析原因和 提出对策建议。

2．人物宣传类：主要挖掘和宣传站点或区域内优秀科技工 作者、优秀科技创新团队的先进事迹和典型，突出宣传优秀科技 人物的精神追求、高尚品德，说好优秀科技人物故事，以“小故事”体现“真品质”，“小人物”反映“大情怀”。此类信息要 求坚持正面引领．传播正能量。

报送信息参考文本见附件。需要参考更多文本的老师可到科研处查阅。

三、征集办法

（一）有意撰写报送信息的教职工可将信息发送至科研处邮箱（kyc@wzgz.com），邮件主题为“报送信息+信息名”。2018年~2019年报送截止日期分别为：2018年8月10日、2018年11月10日、2019年1月10日、2019年5月10日。

（二）作者需对作品的原创性负责。

四、奖励办法

报送的信息根据《梧州高级中学教师培训校本研修学分认定办法》认定校本研修“教学反思”类学分1学分/篇。经站点审核上报广西科协的，按200元/篇给予稿酬。

附件：广西科技工作者状况调查站点报送信息参考文本

梧州高级中学   　　

2018年7月8日   

附件

广西科技工作者状况调查站点报送信息

参考文本

参考文本一：基层中医专科医技人员流失现象不容忽视

随着人们生活水平提高和现代疾病的频发，人们越来越关注健康，中医也越来越受追捧。但经深入调研发现，基层县区中医院针推科和壮医科医生离职率明显比其他科室高。以我站点调研XX县中医院为例，该院特色中医科室有针灸推拿科和壮医科两个科室，目前合并办公，有13名医生，5名护士，其中有编制的就只有医生和护士各一名。13名医生中，持证的主治医生1人，执业医师2人，助理医师3人，无证的7人。合并前后五年内两科室先后有6人辞职，离职率达31％。中医医生离职率高，流动性大，留不住医技水平高的专业人才成为基层中医发展的一大难题。具体原因如下：

一、收入偏低是最主要原因。据了解，两科室近半年入职的医生平均工资约2000元到3000元之间。经分析，他们工资的组成主要是基本工资加劳务费，劳务费的分配比例为：执业医师为1.1，助理医师为0.9，无证的为0.7。以助理医师为例，五月份基本工资为1900元，扣除养老保险之类后，到手约在1200元左右；在全勤的前提下，劳务费为1700元，总共月工资为2900元，而大多数的无证医生收入多在2500元以下。

没有编制的人员也没有公积金、年底绩效之类的其他补贴。收入低的主要原因是医生月收入与所在科室的总收入挂钩，高投入、低产出导致了中医科待遇比起其他科室临床医生待遇差。另一方面，也因医院缺中医人才-中医科收入低-中医医生收入低-中医院无法培养或吸引人才等等，造成恶性循环。

二、中医医生的医技提升难。中医医生专业性强，培养周期长，培养手段单一，患者非常看重医生经验及声望，一个有声望的老中医往往会令患者不远万里慕名而来，而对无声望的中医生则信任度不高，医院及医生的收入也会因此有天壤之别。多数中医医生对于工作后继续教育非常关注。中医医生的培养多为有经验的老中医以师父带徒弟的形式，通过传帮带提升专业水平。但基层中医院往往缺乏有名、有经验的资深专家对他们进行指导培训。医院也无经费安排他们外出进修学习或到上级医院跟班。加之一般医院对培训也有比较严格的要求：培训半年必须与医院签订3年以上工作合同：培训一年必须签订5年工作合同，多数医生不愿意这样捆绑。

三、多教中医医生把县级医院作为工作的一个跳板。据了解，辞职的医生大都是在医院工作到考取医师资格证后辞职培训，或者往上一级医院找工作。由于目前中医专科医生基本上是迫于就业压力的应届毕业生，在基层县区中医院是第一份工作，并且年龄85%都在30岁以下．有近60％不是本地人，受家庭、婚姻、生子影响，也是医生辞职较多的理由一。

四、工作环境压抑，工作量大。中医近年来兴起，主要是因为中医保健、预防等方面有西医所不具有的优势，但由于基层中医院医生诊疗水平有限，目前主要开展针灸、推拿、中药热敷等基本的诊疗，这些都是一些高投入低产出、劳动密集性诊疗活动。每一个病人做的治疗时间都比较长，比如一个病人采用推拿+针灸+熏艾至少要两个半小时，收费在120元左右，导缺中医诊疗量越大收益越低。近些年来医院业务不断扩大，但编制没有相应的增加，只能聘用临时人员，而编内和编外人员同工不同酬，让编外人员比较没有归属感。

参考文本二：地方高校教师科技创新能力有待提升

通过对我校科研成果进行分析，我校教师在科研创新能力还存着一些明显问题，主要表现在原创性成果不足、科技成果转化率低、高级别项针偏少，成果获奖不多等问题。据统计，三年来，获得发明专利授权不足15项，在所有授权专利中仅1项发生转化，省部级及其以上项目仅有31项，约占所获项目总数的15％，四大索引论文139篇，高级别奖项也仅有1项，值得引起高度重视。具体原因如下：

一、学校科技创新管理制度制定不合理，创新能力难以激发。首先，学校绩效政策制定不尽合理。受地方本科院校应以教学为主的不良观念影响，学校制定绩效考核政策时，没有把科研纳入到对个人和院系的绩效考核，导致个人和二级学院对科研工作重视程度不够，教师无心开展创新研究，创新能力自然难以提升。其次，科研管理文件的制定不尽合理。受学校科研经费不足的影响，科研激励制度的制定往往顾此失彼，为获得高质量的科研成果，学校修改了《XX学院科研奖励办法》，加大了对高级别项目和成果奖励力度，却忽略了对一般成果的资助，校级项目科研经费资助8年无增长，青年项目经费资助还停留在0.2-0.3万元的水平，严重挫伤了青年教师从事科学研究的积极性，难以形成提升科研创能力的良性生态环境。另外，科研管理工作体制管理过死也影响了创新能力的提升。

二、教师缺乏科技创新素养，创新能力难以形成。科技创新离不开专门的知识，良好的创新意识和科学的研究方法。我校属新升本院校，现拥有教职工720人，其中具有正高职称和博士学历的高层次人才不足教职工总人数的10％，绝大多数的教师都是青年教师，可以说在科学研究方面还是新手，他们还要不断学习专门的知识，培养创新意识，探索科学的研究方法，再加上，一些教师进行科学研究的目的不够端正，所从事的研究只不过是一些低水平的重复研究，很难形成创新能力。

三、实验室科技创新硬件配备不足，创新研究难以开展。我校建有各级各类实验室近210个，其中，自治区级重点实验室（含培育）2个。由于招生规模不断的扩大，这些实验室绝大部分被安排用于教学，就连周末都被学生用来做实验，很少能给教师用来开展科学实验，又因这些实验设备相对落后，一些实验根本无法完成。同时，学校还自建各类平台近30个，但这些平台既没有固定场所，也没有相应的科研设备，开展创新研究的功能一时难于发挥。