梧州高级中学

2023年暑期，梧州高级中学组织了全体教师参加教育部开展的暑期教师线上研修活动，以线上培训学习的方式，实现假期学习充电，且成效突出。

一是动员部署，广泛参与。我校扎实做好动员部署和组织协调工作，在校内工作群发布《关于组织参加2023年暑期教师研修的通知》（梧高教师〔2023〕42号），明确研修对象、研修时间、研修流程、研修方式、学时认定规则、获取学习证书方法，动员教师广泛参与暑期研修。截止至8月31日，我校共265人参加研修并全部完成学习，学习率和完成率均为100%，全校人均学时数达10学时。

关于组织参加2023年暑期教师研修的通知

2023年学校暑期研修的数据

二是课程多样，内容丰富。暑期研修专题为教师提供8门必修课程，1门拓展课程，每门课程提供多个学习资源。专题学习资源课程设计专业、系统、精准、科学，培训内容丰富充实、形式多样、针对性强。总的来说，暑期研修系列课程涵盖了强化思想政治引领、加强师德师风建设、提升教师育人能力、提升教师教学能力、提升数字素养与技能的课程资源，研修内容多样化，贴近教师需求和教育实践，对提升教师素养和能力有积极意义。

2023年暑期研修课程

三是推广案例，推动交流。为激发教师学习的主动性、积极性，检验暑期研修的成效，巩固研修成果，我校科研处于7月中旬在学校工作群拟定下达了《关于开展撰写2023年暑期教师线上研修心得体会活动的通知》（梧高教师〔2023〕44号），组织我校教师积极撰写暑期研修心得体会。8月底，我校共收集了20篇上交的电子版暑期研修心得体会。这些心得体会体现了教师们参加暑期研修的学习体验和思考感悟。我校从中选取了部分优秀的作品，并在学校推送的新闻稿件中设置链接，可点击观看优秀的研修心得体会，起到宣传推广研修的典型案例，推动经验交流，切实发挥专题资源在服务教师教书育人能力提升方面的作用。

关于开展撰写2023年暑期教师线上研修心得体会活动的通知

学校教师上交2023年暑期研修心得体会

四是学思结合，增值提升。以本次暑期研修为学习契机，我校教师，学习了先进教育理念和教学教改经验，既有理念的更新，又有信息素养的提升，观念上的转变、理论上的提高，又有综合素养的提升，增强业务能力本领，创新工作思路。许多老师纷纷表示要将培训所学知识运用到今后教育教学活动中，转化成为实践行动，在实践中不断丰富完善，实现工作的新突破。

今后，我校将立足教师终身学习和专业发展需求，充分利用国家智慧教育公共服务平台专栏资源，引领全校教师加快教师专业化成长，加强教师队伍建设，推动教师队伍建设数字化转型，促进学校教育教学发展，助力我市教育提质发展。

拟稿人：张瀚方

审核人：杨健宇（梧州高级中学副校长）

部分优秀心得体会赏析：

以思想筑牢教育基础

教研组 魏李

2023年暑期教师研修如期开始，我按时参加了本次研修。作为一名新入职的教师，参加教师研修是必要的，可以让我快速掌握新时期下教师的基本要求，学习教师的基本本领，强化教师的基本素养。同时，研修也符合我国中小学教师职业道德规范中终身学习的要求，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师，是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。参加暑期研修使我受益匪浅。

本次研修又多个课程，我印象最深是思想铸魂章节。该章节课程为教育系统学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育内容之一。深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，在深学笃行中提高理论素养、坚定理想信念，夯实坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”的思想根基。

作为一名中共党员，一名青年教师，我深知党的领导是我们教育发展进步的一个重要原因。教育是国之大计、党之大计，通过课程，我学习了习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神。课程里，专家详细说明了深入学习贯彻党的二十大精神，深刻把握“两个确立”，坚决做到“两个维护”的决定性意义，向我们讲解了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论，这些内容为我们教师解决基于实践中的困难提供了根本遵循和方法依据。而学习科教兴国、人才强国战略，则提到了我们作为中学教师，要如何把教学实践和国家战略相结合。作为人民教师，一定要承担起教育事业重任，做到心系人民群众、专心做好工作、不断学习，不断提升、丰富实践，勇挑重担，用自己的最大力量为党的教育事业，国家的教育大计做出新的贡献。

我认真学习“思想铸魂”这一章节的课程，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，把它们作为我从事教师职业的行动指南。作为一名新时代的新老师，我一定要发扬老一辈教育工作者“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，提高和磨练自身本领，拥有和保持道德情操，以优秀的教学本领教导学生，引导他们坚定理想信念，为实现中国梦而不懈奋斗。

提升专业素养，做好教师研修

英语组 付奥琪

教师的成长与发展与继续教育学习是分不开的，读书让人精神生活更加充实，学习让人生更有意义。有机会能投身到2023年暑期教师研修学习之中。我感到非常荣幸，本次培训安排有序，内容丰富，实效性强，为教师专业成长提供了良好的发展平台。我将本次研修所获心得简要总结如下。

思想铸魂课程为教育系统学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育内容之一。深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，在深学笃行中提高理论素养、坚定理想信念，夯实坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”的思想根基。

固本强基课程为教育系统学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育内容之一。通过专家解读未成年人保护法、从业禁止制度等法律法规，提高依法从教意识。

以案促学课程为教育系统学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育内容之一。以公开曝光的违反教师职业行为十项准则典型案例和查处的严重师德违规问题为反面教材，深入学习掌握新时代教师职业行为十项准则，提升教师的规则意识，引导全体教师以案为鉴，做到警钟长鸣。

师德引领课程为教育系统学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育内容之一。学习教师中的时代楷模、教书育人楷模、优秀特岗教师等师德榜样和先进事迹，观看精品影视作品，激励广大教师坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德。

数字素养提升课程通过专家报告和应用实操视频资源，引导教师学习《教师数字素养》标准，提高数字化意识，掌握常见教育教学数字化工具及其应用，提升教师数字素养，助力教育数字化转型。

综合育人能力提升课程围绕校园欺凌、学校常见急救需求，提供实用的措施建议和应对技巧，营造安全健康的育人环境；从阅读课程的开发、分级阅读策略等方面加强教师开展学生阅读活动的能力，建设书香校园。

科学素养提升课程汇聚“全国科学教育暑期学校”线下培训活动的数字化资源，从7月25日开始逐步更新，通过中国科学院院士、科学家、教育家等的专题报告，助力教师提高科学素养，增强科学教育意识，提升科学教育指导能力，在“双减”中做好科学教育“加法”。

2022年版义务教育课程方案和课程标准国家级示范培训聚集2022年版义务教育课程方案和课程标准，从关键概念、教学目标、做中学、跨学科、作业设计、现行教材（资源）、命题、行动研究等8个专题入手，介绍新课标如何在教学实际中实施。

高中研究性学习活动的设计与实施以理论讲座和案例说课相结合的方式提供高中研究性学习活动的设计和实施指导，促进研究性学习在学校有效实施。

视频里专家们用自己严谨的治学态度，丰富的教学经验、高尚的师德修养、先进的理论水平为培训教师提供了一堂堂精彩的指导，我的职业道德、理论水平、教学实践得到了很大的改进和提高，他们的教学艺术、实践经验对我们教师必将产生深远的影响。

通过这一阶段的学习，我在教育教学理念上有所加强和提高，能在学困生转化方面找出问题的症结。我将一如既往地把网络研修作为教师专业发展的一次机遇和自身业务素质提高的最重要的手段。充分利用空余时间上网学习，和同行交流教育教学中的问题，向专家教授和其他优秀的教师学习成功的经验和方法。提高教育教学和解决问题的能力，熟练应用已有的知识，服务于教育教学，不断的更新自已，逐渐的构造自己的教学风格，提高教育教学质量。

教中学，教中研

政治组 严海茵

作为一名教师，我认为需要学习的东西很多，所以我一向珍惜每个学习的机会。经过这次暑期教师研修学习，使我在思想观念和实践能力上得到了一定提高，受益匪浅。

一、把握了思想动态

习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神是新时代教师必须学习和了解的思想动态。新时代的教师，不管是任何学科，任何职位，都应在深学笃行中提高理论素养、坚定理想信念、夯实坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”的思想根基，这也是教师的必备素养。习近平总书记指出，推进中国式现代化，是我们党领导全国各族人民在长期探索和实践中历经千辛万苦、付出巨大代价取得的重大成果，是一项前无古人的开创性事业，必然会遇到各种可以预料和难以预料的风险挑战，艰难险阻甚至惊涛骇浪，所以我们必须增强忧患意识，坚持底线思维、极限思维、居安思危、未雨绸缪。深入学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，有助于国家实施科教兴国战略，为强化现代化建设人才作支撑。

二、明确了职责任务

新时代的教师应是学生潜在品质的开发者，是学生心理咨询和健康的开导者，是学生学习的引领者和促进者，是课程的开发者和建设者，是教育教学的研究者。新时代学生接触到的知识和技能比以往任何时候都多样，“填鸭式”的教学已无法满足学生的需要，在教育教学中，只会传道授业解惑是远远不够的，只有爱也是不够的，教师应先关心学生、尊重学生、了解学生，之后才是传道授业解惑，才能做到因材施教。另外，作为教师，必须要严格遵守“新时代中小学教师职业行为十项准则”，守住师德底线，坚持高线引领和底线约束。除此之外，还应向康绍忠、李粉霞、周美琴等教书育人楷模、优秀特岗教师学习，坚定理想信念，厚植爱国情怀，涵养高尚师德，明确职责任务。

三、提升了数字素养

随着经济的不断发展进步，国家高度关注教师数字化素养的培养，教师数字素养，也就是教师利用数字技术获取、制作、使用、评价、分享、创新等一系列素质与能力。在新时代，教师必须从知识型教师转变为素养型教师，不断适应并能利用数字技术进行教书育人，提升对数字素养的价值认知，充分认识到数字素养对教师的其他专业能力具有带动提升作用，围绕自身教育教学中数字技术的应用情境与实际需求，积极参与相关项目，并充分借助国家智慧教育平台研修空间等在线教学资源，学习先进的教育数字化技术与理念，利用信息化、数字化手段创新教研方式，提升教研效率。在校外，可积极参与各类数字化教学研究相关会议，提升学科视野，吸取经验继而在自己课程中开展实践探索，主动适应数字化转型发展，掌握常见教育教学数字化工具及其应用，提升教师数字素养。

总而言之，学无止境。身为思政教师，应及时把握思想动态、明确职责任务、提升数字素养，还要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，跟上教育改革的步伐，跟上时代的步伐，以适应社会发展的需要。在今后的教育教学实践中，我将静下心来，在教中学，在教中研，在教和研中求得教学质量的稳步提高。

观看《科学素养提升》研修心得

物理组王永明

在当今信息化与科技化的时代，社会对现代人提出了更高的要求，知识仅是一个人的必备条件，社会更青睐具有科学素养的人。提升科学素养对学生的发展具有重要意义，随着教育理念的发展，教育的目的已经不仅是为了追求知识的学习，越来越追求人的发展。作为一名教师，我想谈谈对科学素养的认识以及发展学生科学素养的意义。

一、对科学素养的认识

我国学者与国外学者对科学素养都有一定的认识。我国众多学者认为科学素养应由科学知识、科学方法、科学思想、科学技术与社会、科学发展观等几个重要部分组成。国外学者认为科学素养应由科学知识、科学方法、科学对社会作用、理解科学研究的结构及功能等几个重要的部分组成。我国学者与国外学者对科学素养都表现出积极的认可态度，对科学素养组成也都持相似的观点。我认为科学素养主要基于两大方向，一是科学知识本身的掌握，二是对科学知识的运用。

二、发展学生科学素养的意义

首先，培养学生独立思考能力

我认为科学素养与独立思考能力之间存在一定的联系。自古有一句话叫“人云亦云”，常常用来形容一个人没有主见。这种情况在现代社会的表现就是缺乏独立思考能力。如果一个人有较高的科学素养，那么他对世界的认识更加客观，可以筛除外界错误信息，表现为可以进行独立判断，从而得出正确答案，变得不在盲从，从本质上来说，这是独立思考形式。从很多的杰出人士就可以看到这个结论，比如牛顿的经典时空理论被爱因斯坦相对论打破，爱因斯坦就是一个独立思考的体现，设想爱因斯坦也是一个盲从的人，那必将不会有他伟大的一生。从另一个角度看，科学素养的发展也带动了独立思考能力的发展，因此我认为，科学素养的发展有助于培养学生独立思考能力。

其次，发展学生学习兴趣

以物理学科为例，科学素养的提升一定离不开实验课，而实验课正是发展学生学习兴趣的关键。以我本人的经历为例，记得我在读中学的时候，由于学校的实验设备匮乏及教育理念的固化，因此我们在上课的时候，更多情况是教师在黑板上写下了各种物理公式、概念及定律。我们往往是对这些公式及定律等进行机械的记忆，虽然也有一些实验课，但重视程度不高，学习兴趣也受影响。由于科学素养的培养的发展容易以实验课为烘托，而实验课是发展学生兴趣的重要途径，因此可以认为在培养科学素养的时候就发展了学生的学习兴趣，而兴趣是一个人学习的原始动力，也是能否学好一门学科的关键。

最后，培养学生研究能力

古今中外，我们发现很多科学家都是具备高科学素养的人，而一个人科学素养越强，越能发现常人所不能发现的事物，比如伽利略是第一位使用望远镜进行观察的学者，于是他发现了木星的卫星，这也是摧毁哥白尼日心说的有利证据，伽利略也通过比萨斜塔实验推翻了亚里士多德的“物体下落速度和重量成正比”的理论。当前的教育理念也在逐渐变迁，以物理学科为例，越来越强调发展物理学科核心素养，而物理学科核心素养正是发展科学素养的一个体现。一个学生拥有更高的科学素养，则他研究事物的能力就越强，研究能力不但关乎一个国家的发展，也为人类发展提供永恒的创新动力。

通过本次研修，让我对科学素养的认识深入了许多，也引发了自己很多思考，对我今后教学工作也有了更多的帮助，我觉得教育工作者就应该不断学习，不断使自己成长，本次暑期研修的收获也将时刻激励着我。面对未来的教学工作，我会继续努力。