关于作文教学，这个学期在不断地适应着高考改革的变化——感动中国事例用得过多，学生作品雷同，没有创造性;高考作文套作严重，学生不说自己的话。诸如此类，无不让我们的作文教学时刻要与时代接轨，时刻做好“深化改革”的准备。

在不断的教学实践中，我渐渐发现作文有时候教不得!为何这样说?当我们给好他们公式但是没有教会他们该如何思考分析,他们的作品只会浮于表面而不深入,二是因为现在的学生比较功利，他巴不得你给他一个套路，每个同学都像得了万能钥匙似的，什么样的文题都拿这串钥匙来开，最后不仅仅要是坏了锁坏了，还坏了心情，渐渐地，学生就怕了写作文。

从教后，笔杆子就很少动起来，某天，当我拿起笔杆来写一个我们平时强调的议论文段时，我用了20分钟，可想而知，这不是一件简单的事情，更何况是在考场上的学生。如果没有自己想说的话，不说自己的话，如果不是常常练笔，常常思考，怎么能够写出有感情、能感染人的文字呢?于我们的教学而言，如果我们仅仅是教条主义，对于自己教授的方法，没有去实践，怎么知道学生是否能够做到，该如何做到。

以下是学生所写的一个片段。

李娜雕刻出了心中的天使。李娜拿到法网冠军后，似乎陷入了一个低谷，成绩的下滑，不断地伤痛，种种困难接踵而来，与此同时，耍大牌，脾气臭，不爱国，各种质疑铺天盖地。然而，巨大的压力并没有击垮她，反而让她更加握紧了手中的网球拍。一滴滴挥洒的汗水记录着李娜的努力，一次次地去击球伴随着他追梦的路程。终于，2013年的澳网，李娜再一次登上了最高领奖台，让《义勇军进行曲》的旋律再一次在异国他乡奏响。李娜用手中的网球拍雕刻出了心中的天使——拿到冠军。

这个片段语言比较简练，材料扣题，问题就在于学生没有能够在论证过程中扣题，仅仅是首尾象征性地扣题。这也是学生写作的一个普遍现状——摆观点，摆材料，所以这个文段的可塑性比较强。

以下是我修改后的文段。

雕刻心中的天使，用双手打造梦想。在李娜心中，梦想的大石仅仅是一个雏形，她需精雕细刻，才能呈现出天使的完美弧线。李娜拿到法网冠军后，似乎陷入了一个低谷，成绩的下滑，伤痛的偶发，还有来自外界的质疑声，曾一度让李娜在雕刻心中完美的网坛梦想的过程中举步维艰。面对巨大的压力，李娜选择握紧手中的网球拍，一次次地击球挥去技术上的瑕疵，一次次地咬牙坚持抹去伤痛的阴影，一滴滴挥洒的汗水冲刷着质疑声的干扰，雕去瑕疵、阴影和干扰，李娜心中的天使完美呈现——不断创造佳绩，问鼎网坛，2013年的澳网现场，《义勇军进行曲》的旋律再一次在异国他乡奏响。每个人的心中都住着一个天使的雏形，只有付诸行动精雕细刻，才能打造出完美的天使，实现心中的梦想。

如何让寓意跟现实事例紧扣在一起，双线发展，这是这一类寓意型话题作文应该要注意的地方。“雕刻”是一个过程，雕刻走的是一些不必要的杂质，留下的是越来越完美的形状，只要学生能够读出这一点，那么他们的论证过程就不会显得那么盲目。在构造论证片段时，要时刻清楚“雕刻”去了什么东西，得到的是一个怎样的新的形状，这些在写作前都应该进行思考——“雕刻”了技术上的瑕疵，得到了一个球技上更趋于完美的自己;“雕刻”了伤痛带来的心理阴影，成就一个内心更强大的自己;“雕刻”了外界干扰带来的困扰，成就一个更为自信的自己，等等。以上三个要点，可以让我们的论证片段更为丰富。

要做到论证过程更加丰富扣题，学生需对人物熟悉，特别是人物的事例，比如我们不能仅仅知道李娜在网坛上的成就，然后去臆想一些她在这个过程中经历的一些常人也会经历的磨难，她到底经历了些什么常人没有经历的历程，这些都需要我们去了解，这样我们写的文章才切合人物，而不是泛泛空谈。试想李娜只是克服了一些常人也能克服的磨难，那今天得成就多少个“李娜”，那也就不是李娜了。

在一次教研活动中，玉校说出了自己在作文审题上的疑惑，一位经验丰富的老师尚且有这样的疑惑，学生怎可能比我们少点子?为师者，要与学生同步，自己要求学生做什么，自己先做到，自己多去审审题，自己多去写写片段，你才知道自己所教授的方法是否得宜，学生是否能写出来，能做到什么程度，自己也能够更深刻地认识到一个片段该如何构造。

现在的学生，是非常有创造力的学生，我们该如何做才能不扼杀他们的创造性，并且让他们为自己的创造性得到肯定而获得动力呢?这是下一步教学工作我需要思考的地方。