梧州高级中学

在一个教育博客上，偶然发现一个很让人深思的文章---《牵蜗牛去散步》。这篇文章，给了我很大的触动，让我在自己的教学工作中，能够慢下来，聆听学生，读读学生这本书。让我学会了换位思考，与学生一起成长。成长的方式或许有很多种，选对了最好的方式，才会收获茁壮成长：

上帝给我一个任务

叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走太快，

蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点?

我催它，我唬它，我责备它，

蜗牛用抱歉的眼光看着我，

彷佛说：人家已经尽力了嘛!

我拉它，我扯它，甚至想踢它，

蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…

真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?

“上帝啊!为什么?”

天上一片安静

“唉!也许上帝抓蜗牛去了!"

好吧!松手了!

反正上帝不管了，我还管什么?

让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦?我闻到花香，原来这边还有个花园，

我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。

慢着!我听到鸟叫，我听到虫鸣。

我看到满天的星斗多亮丽!

咦?我以前怎么没有这般细腻的体会?

我忽然想起来了，莫非我错了?

是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

如果问，在一个学期的教学工作中，在教学上最大的收获是什么?我的回答是对学生的理解。慢下来，等一等在路上的学生，带他们上路，从最基本的做起。

兴趣-----让他们爱上英语。经过一学期的痛苦思考和反思之后，我决定大胆改革。首先，对教材进行大刀阔斧的改革。在课文的选择上，整合课文，使难度上要选择适合学生认知水平的;其次，补充大量课外的阅读资源。我在互联网上查找了大量鲜活的语言资源，有热门新闻，如《篮球界的灰姑娘——林书豪》，《黑人歌后之死》，还有名人演讲《奥巴马就职演讲》，《原始深林》作者及其电影简介。同时为了调动学生兴趣，我还特意介绍了欧美歌曲，在欣赏歌曲的时候，要学会理解和记忆歌词，运用学习的知识放在生活当中去运用。

语言要活在生活中-----在教学中，虽然以学生为中心这样的话，似乎都已经是陈词了，但现在想来，绝不是滥调，而是振聋发聩的。无论学生有多差，只要找到他们的知识水平的基点，经过教师的引导和鼓励，理论上说，学生总会学习的，哪怕是向前挪动了一小步，也应该是努力了。之所以学生学不会，关键还是我没有读懂学生，没有站在学生的角度进行考虑。要让学生学会，首先要调整教学内容的难度，并且调动学生的兴趣，引入学生感兴趣的话题，让学生觉得感兴趣，学英语是有用的，实用的，从完全应试的教育思路中跳出来，回到课标中“学以致用”的轨道上来，所以在这个学期的授课过程中，我会尽量创设生活情境，让学生在情境中体会语言，发现语言，归纳用法，并且在情境中使用语言。让他们觉得英语是亲切的，鲜活的，生动的，有趣的，甚至是美丽的。

作业------每个人都有饭吃，吃得饱，吃得满足：在作业的布置上，我坚持做到分层作业，针对不同的学生有不同的作业。尤其有效果的是晚自修要求学生带着作文来面批。其次，小组帮扶活动也很有成效。选定学习小组，组长带领下完成我给他们的有针对性的作业。结合学生的兴趣爱好和性格特征，我针对中恒班和1304班做出的作业布置是不一样的，1304班大多数是市区的学生，寒假作业我布置了配音大赛，开学第一节展示。通过这次作业，同学们纷纷表示，尝到了学习英语的甜头，感受到了英语的魅力，课后英语的学习热情也明显有提升。同时，在展示作业的时候，充分又看到了他们小组合作的默契，小组的荣誉感和竞争力。而对于中恒班，大多数同学是农村来的，对于电脑接触比较少，所以改编了一下作业的难度，分小组学习唱英文歌曲。通过学习英文歌曲，提高了他们的兴趣和语感，而且展示作业的时候，他们学会了大胆滴表达自己，这样的舞台，对于中恒班的孩子而已，无疑是可贵的，是非常有必要的。学习语言，不是死气沉沉，而是要放在生活中去感受。学习还需要多方面的见识，他们抓住了这次机会，效果很好。

等一等————做好心理医生：从我一开始接触高中的学生，和高中的教材开始，我就一直因为这个问题所困惑。高中的教材难度和九年级的相比，根本不是递进式的，而是飞跃式的，无论是每课生词出现的词量还是句子复杂的程度，都是如此。刚开始学生还能勉强接受，但是时间一长学生就感到很困难了。尤其是很多生词，相对于高考，本身就比较偏，而相对于我校的学生来说，就是难上加难了。所以，帮助学生做好过度知识的衔接和心理的一个调整是很有必要的。跟往年相比，在开始的时候，我放慢了脚步，等一等在路上的学生们。于是我调查，了解，找很多学生聊天，上课观察他们的反映，摸清了他们的底细，然后决定要做好初高中过度知识的衔接。但是在过程中，发现过度知识大多是枯燥的句子成分和句型，同样的教学内容，针对学生刚刚步入高中，学习方法和心理上的落差，我一方面对他们进行引导，一方面要不断建立学习英语的兴趣和信心。我相信，好的开头，是成功的一半。事实证明，确实这是很必要的。

教学是一个漫长的过程，每一个想法，都是一次进步。每一次实践，都是一次飞跃。每一次走进学生，都是共同成长的节奏。我牵蜗牛去散步，又或许是蜗牛牵我去散步。且行且进步!