梧州高级中学

新课程的课堂教学最大的特点在于知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。而对于教学经验尚浅的年轻老师而言，最大的挑战就是能否有效地将新课程教学理念付诸实践。

一、研读教材，确立教学目标，抓住重难点

首先备好每一节课，认真研读教材，虽然是集体备课，经过讨论确定进度，分析了知识点讲解的深度，但我觉得这远远不够。梧州作为全广西唯一使用苏教版的市区，我不仅要熟悉本教材，还应该关注人教版教材，对比内容的异同点、重难点，及时补充，灵活应用于教材。因此还要根据所教班级学生特点，备课时，不仅备教材，还需要备学生。要了解学生的基础，内容要符合学生年龄特点和认知能力，科学合理安排教学内容。作为教学新手，备课需要应考虑到教学的每一细节以及处理方法，但是难免会有缺漏。课上一分钟，课下十日功。学生会提出各种各样预想不到的问题，这就需要老师要有一桶水的知识，而且我会针对第一次课出现的不足，及时反思调整修改，改善第二次课。可见，充分备课不能仅仅局限于课本，学生也有拓宽视野的渴望，这也是实现课堂实效性的关键所在。

二、灵活应用教学方法，掌控课堂

科学地安排好教学内容，突出重难点，这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生，使学生在较短时间内掌握较多的知识，能力提高的更快。例如涉及计算，我会使用传统的教授方法，用粉笔写出来这样能更好的呈现你的思路，学生也记得牢。而对于抽象的概念类，如物质的量，我会大量使用课件，动画，视频去类比分析。对于化学实验，我尽量让学生动手实验，培养他们的实验技能，激发兴趣。对于理论性的知识，则引导学生思考，讨论交流，让他们动起来。我所带的三个班级，有一个基础相对差些，因此我在讲解时有意识放慢，其他两个班则增加讨论发言时间。我发现这样并不会减慢进度，反而学生掌握得更好。现阶段采用的教学方法还是比较单一，通过教研活动和观摩优质课，我深知还有很大提升的空间，对此，我将继续积极听课，学习好的教学经验以充实自己。

三、重视对学生的学法指导，夯实基础

教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，因此我很注重指导学生预习、听课复习方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢。化学是理科中的文科，需要大量的记忆，利用好课前5分钟默写方程式。学生的水平参差不齐，我们应正确对待学生的个体差异，尊重和满足学生发展需要，照顾到每一层次的学生。习题的选择上紧扣教材，分为ABC三个层次，兼顾学生差距同时满足不同学生的需求。其中BC类作业未必做题，巩固学生基础，A类为提高题，让学有余力的同学去专研。及时抽查和批改作业让学生所学知识能巩固的更扎实。

四、善于激发学生的兴趣，以鼓励为主

兴趣是最好的老师，教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如钠与水反应、喷泉实验等。善于创设问题情境激思激趣;理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用，例如讲述结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外，我发现教师良好的形象，生动的讲授，幽默风趣的语言和热情真诚的关心鼓励等因素在培养和强化学生学习的兴趣起着不可忽视的情感作用。同时学会欣赏学生，不能因为成绩而打击他们的学习热情。我所带的一个班成绩不理想，月考排到了19名，这时我并没有对他们失去信心，而是点出了他们可以努力的方向，有机会就表扬，万万没想到学生经过一段时间的努力突飞猛进，成功逆转升至第三，可见老师的肯定对他们非常重要。

“经验+反思=成长”我深刻的体会到进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势，以反思促教学，长期积累，尽管备课很充分，但是也会出现一些意想不到的突发情况，这就需要教师积累经验，运用智慧去化解。路漫漫其修远兮，我讲继续充实新课程的里面，丰富理论基础，大胆实践，不断探索，我相信，在不断的尝试探索、反思总结中，我会成长的更快!