梧州高级中学

体育课程改革的要求

根据自治区教育厅，2011年12月1日发布的《广西普通高中课程改革实施方案》中，明确普通高中课程改革的重要意义在于实现学生学习方式和教师教学方式的转变，要培养学生终身学习的意识和主动探究的精神，发展学生的创新精神和实践能力。因此在改革后普通高中的体育课程，应体现以学生发展为中心的教学理念，提高学生学习的主观能动性。并通过转变教师的教学方式方法，增强教师的指导引学作用，培养学生自主学习能力，合作学习能力及探究学习能力，让学生学会采用有效的学习方式进行学习，最终实现教师引导帮助学生学会学习。

二、抓住学生学习的动态心理，提高学生学习的主观能动性

1、由易到难，循序渐进。学生在学习新知识新技能的过程中，教师应该善于抓住学生的好奇心，并由易到难，激发学生学习的兴趣。对于刚接触健美操课程的学生，他们往往节奏感不强，身体协调性较弱，如果结合音乐教授手脚配合完成的技术动作，很多学生会无法完成教学任务，产生健美操难学的想法，从而减弱了他们学习健美操的热情。因此针对初学生，在健美操课程实施当中，首先可将节奏感练习和身体协调练习完全分开，在节奏感练习中，可先教会学生听懂音乐，区分出乐节、乐句、乐段，然后通过“抢一”的游戏，让学生从随意播放的一段音乐中，迅速找出乐节中的第一拍，然后可以玩“找一”的游戏，让学生在听到音乐中每乐节的第一拍后加上简单的拍手动作，练习简单的肢体与音乐的配合;在身体协调的练习中，可将手和脚的配合拆分练习，一般情况下，可以先学习步伐，在步伐熟练的基础上再教授手位，然后在进行步伐和手位的配合练习。在进一步的学习中，可将节奏感练习和身体协调练习简单的结合起来，如在步伐和手位的配合练习中，让学生通过自己喊节拍，掌握每个动作相应的节奏，紧接着可以播放节奏较慢的音乐，让学生一边跟着音乐喊节拍，一边完成步伐和手位的配合练习。在学生节奏感和身体协调性都增强后，可以进行分组练习，配合音乐进行完整动作的练习，进一步熟练后，可让学生分组，用已学动作进行配合音乐的创编练习，既培养学生的创新能力，也培养合作学习能力，更潜移默化的巩固所学基本技术。

2、寓教于乐，层出不穷。当学生学习健美操一段时间后，他们的节奏感和身体协调性都会增强，他们接受新技术新知识的能力也随之增强，这时他们对于学习健美操的好奇心会减弱，学习的热情开始减退。在这个阶段的教学中，可以通过教学游戏引导学生学习新技能，还可以通过不断的变换教学方式，让学生觉得要学的东西层出不穷，而快乐无穷。教学游戏引导，如在教授一个简单的手位操时，教师可采用“学模学样”的游戏，作为引入，把这节课要教的动作，只示范给每一排排位第一的同学看，然后学生自行按顺序依次把动作传递到最后一位同学那，最后每排排位最后的同学上来一起完成刚才传递的动作，看那位同学模仿的动作和原始动作最相像，就获得比赛的胜利。这样一个简单的游戏就可以激发了学生学习本课内容的兴趣，同时当教师在全体学生面前做完整示范时，学生也能及时知道自己在学的过程中那里出现了问题，可以马上得到改正。对于教学方式的不断变换，可在学生适应一种教学方式后，马上变换另一种教学方式，如学生适应了示范性教学，就是教师边讲解边示范的形式，那么就可以转换成模仿式教学，就是通过“学模学样”的游戏展开教学，当适应了模仿式教学则可以转换成自学式教学，就是教师不断的跟着音乐重覆做教学动作，但不做任何讲解，学生进行分小组的观察学习后，直接进行完整展示，最后教师再进行完整讲解。此外，还应多采用引导式教学，如一个健美操组合，分正反两个方向的动作，教师可只教授正方向的动作，而反方向的动作，只做语言上的引导，让学生自己进行探究学习。还如在教一套动作中，教师可分开手脚的教学，先教步伐，再教手位，最后步伐和手位的连接，则交由学生自己探究学习，然后教师负责检查最后完整连接的成套动作是否正确。

3、自我展示,实现自我。当学生已学有所成之时，他们内心往往会萌生出一种想得到肯定，想展现自我的想法，此时教师在教学中，应该给学生创建更多可以展示自我的舞台。这时可以采取分组学习法，让学得较好的同学主动担任小组长，带领小组成员共同成长;还可以进行创编教学，依然采用分组学习法，让每个小组的成员，进行合作学习，根据自己所学知识，集思广益进行舞蹈创编，最后教师进行统一检查，可以给予定性或者定量评价;此外还可以进行教学比赛，设置自选动作、规定动作两个项目，让学生自由组合，进行班内比赛，也可以班级为单位，进行年级比赛。

三、教师教学的反思与改进

1、在课程设置中，要提高学生学习的主观能动性，应该在每节课中给学生腾出思考和自学的空间，这样不仅仅在于让学生得到思考，更在于教师在观察学生思考和自学的过程中，抓住学生的学习思路，来反思自己的教学方式方法，而获得改进。

2、在课程评价方式中，不要仅限于形成性评价，过程性评价，往往更能呈现一个学生的成长过程，教师善于发现这个过程，才能抓住学生学习成长中的特点，及时调整课程内容，更全面引导学生健康的成长。

3、在教学方式中，制止填鸭式教学。传统的体育课，属于教师边示范边讲解，学生边模仿边学习，完全体现不出学生学习的主观能动性。而现在，教师应该将教的职能转换成导的职能，由原来直接教授技能，转换成教授学生学习的方法，从而引导学生学会有效的学习、练习方法，进行自我和合作性的学习。

4、注重学生的学习反馈，才能及时进行教学的反思与改进。如何开展学生的学习反馈工作，⑴教师观察学生的随堂情况，根据师生的互动情况给予定性分析。⑵布置随堂练习或课后作业，通过学生的完成情况来评判教学是否有效。⑶可定期安排资深教师进行听课，通过他们的听课意见及时给予改进。⑷在每个学期末，可进行教学质量反馈的问卷调查，让学生进行主观评定，教师收集问卷后进行客观分析。